Janusz Korczak - ο δάσκαλος που ήταν μαζί με τα παιδιά μέχρι το τέλος

2024 Συγγραφέας: Richard Flannagan | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 00:02

Σήμερα, 22 Ιουλίου, συμπληρώνονται 140 χρόνια από τη γέννηση του παγκοσμίου φήμης Πολωνού παιδαγωγού, συγγραφέα και γιατρού Janusz Korczak. Το πραγματικό του όνομα ήταν Hersh Henrik Goldschmit και το ψευδώνυμο με το οποίο αυτός ο άνθρωπος έμεινε στην ιστορία, πήρε αρχικά για τον εαυτό του μόνο για να υπογράψει με αυτό τα λογοτεχνικά του έργα. Αν και, πρώτα απ 'όλα, ο Korczak δεν ήταν ακόμα συγγραφέας, αλλά δάσκαλος που έχει εκπληκτικές ικανότητες να βρει μια κοινή γλώσσα με τα παιδιά και να το διδάξει σε άλλους ενήλικες.

Ο μελλοντικός μεγάλος δάσκαλος γεννήθηκε το 1878 στη Βαρσοβία, στην οικογένεια ενός δικηγόρου. Σπούδασε σε ένα διάσημο ρωσικό γυμνάσιο, το οποίο διακρίθηκε από μια πολύ αυστηρή πειθαρχία - και από την ηλικία των δεκαπέντε ετών αναγκάστηκε να παραβεί τους κανόνες που υιοθετήθηκαν εκεί, να φύγει από τα μαθήματα για να κερδίσει επιπλέον χρήματα με φροντιστήρια και να πληρώσει η θεραπεία του πατέρα του. Αλλά η δουλειά του δεν τον εμπόδισε να αποφοιτήσει επιτυχώς από το σχολείο και να εισέλθει στην ιατρική σχολή του Πανεπιστημίου της Βαρσοβίας. Στην αρχή, ήθελε να γίνει παιδίατρος, ωστόσο, έχοντας επισκεφτεί κατά τη διάρκεια της πρακτικής του σε ορφανοτροφεία και νοσοκομεία όπου τα ορφανά θεραπεύονταν, άρχισε να τείνει περισσότερο να γίνει εκπαιδευτικός και να μεγαλώσει παιδιά που έχουν χάσει τους γονείς τους και αισθάνονται άχρηστα για κανέναν.

Γιατρός, δάσκαλος, συγγραφέας …

Παράλληλα με τις σπουδές του στην Ιατρική Σχολή, ο Henrik Goldschmitt παρακολούθησε μαθήματα στο λεγόμενο Flying University - ένα υπόγειο εκπαιδευτικό ίδρυμα στο οποίο δίνονταν κρυφά διαλέξεις για την ιστορία της Πολωνίας και άλλα θέματα χωρίς καμία λογοκρισία. Επιπλέον, ενώ ήταν ακόμα φοιτητής, ο Γκόλντσμιτ άρχισε να εργάζεται σε παιδικό νοσοκομείο και το καλοκαίρι σε καταυλισμούς όπου ξεκουράζονταν τα παιδιά. Το 1905, όταν συνέβαινε ο Ρωσο-Ιαπωνικός πόλεμος, αποφοίτησε από το πανεπιστήμιο και πήγε στο μέτωπο ως στρατιωτικός γιατρός.

Μετά το τέλος του πολέμου, συνέχισε να σπουδάζει παιδαγωγική: επισκέφτηκε τη Γερμανία, τη Γαλλία και την Αγγλία, όπου άκουσε διαλέξεις για την ανατροφή των παιδιών και επισκέφθηκε ορφανοτροφεία για να δει "από μέσα" πώς λειτουργούν τα πάντα σε αυτά. Έχοντας αποκτήσει εμπειρία σε αυτό το θέμα, επέστρεψε στη Βαρσοβία και το 1911 άνοιξε το "Ορφανοτροφείο" εκεί, ένα ορφανοτροφείο για παιδιά Εβραίων, στο οποίο άρχισε να εφαρμόζει νέες μεθόδους ανατροφής - μαλακότερες από ό, τι ήταν αποδεκτό σε όλο τον κόσμο εκείνη την εποχή, πιο σεβαστή σε σχέση με την προσωπικότητα του παιδιού. Αλλά ταυτόχρονα, είναι αρκετά αυστηροί: ο σεβασμός στους μαθητές όχι μόνο δεν σήμαινε ότι ήταν περιποιημένοι και ότι μεγάλωσαν σε συνθήκες «θερμοκηπίου» - αντίθετα, η στάση απέναντι στο παιδί ως άτομο σήμαινε ότι πρέπει να είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του και να σέβεται επίσης τους φροντιστές και τα άλλα παιδιά.

Μέχρι εκείνη τη στιγμή, ο Γιανούζ Κόρτσακ έγραφε βιβλία για περισσότερα από δέκα χρόνια και ήταν ευρύτερα γνωστός στο ευρύ κοινό ως συγγραφέας και όχι ως επικεφαλής ορφανοτροφείου. Αργότερα, άρχισαν να εμφανίζονται τα επιστημονικά του έργα για την παιδαγωγική. Οι συνάδελφοι συχνά τους αποδοκίμαζαν - πολλές από τις ιδέες του Κόρτζακ εκείνα τα χρόνια φαίνονταν περίεργες και δεν εφαρμόζονταν στην πράξη. Πώς είναι - να επικοινωνείς με ένα παιδί με τον ίδιο τρόπο όπως θα επικοινωνούσες με έναν ενήλικα; Πώς είναι - να μην κρύβετε ένα παιδί από τη ζωή, να του επιτρέπετε να ρισκάρει μερικές φορές, μαθαίνοντας τον κόσμο; Τέτοιες "ηρεμιστικές" σκέψεις στην εποχή μας προκαλούν συχνά αντιπαραθέσεις, και μάλιστα στις αρχές του περασμένου αιώνα …

Ωστόσο, η πρακτική έχει δείξει ότι οι εκπαιδευτικές μέθοδοι του Janusz Korczak δίνουν εξαιρετικά αποτελέσματα. Οι κρατούμενοι του που μεγάλωσαν και έφυγαν από το ορφανοτροφείο, από τη ζωή τους, έσπασαν το στερεότυπο ότι «τα ορφανοτροφεία μεγαλώνουν εγκληματίες» - όλοι έπιασαν δουλειά, έζησαν συνηθισμένη ζωή και δημιούργησαν οικογένειες. Και στην πραγματικότητα, αυτό δεν ήταν εκπληκτικό, επειδή στο ορφανοτροφείο είχαν συνηθίσει την ευθύνη από μικρή ηλικία και προετοιμάστηκαν για την ενηλικίωση. Πολλοί ευεργέτες ήταν έτοιμοι να βοηθήσουν το ίδρυμα του Κόρτζακ με οικονομικά, αλλά δέχτηκε μόνο βοήθεια από εκείνους που συμφώνησαν να μην αναμειχθούν στις εσωτερικές υποθέσεις του ορφανοτροφείου.

Παράδειγμα για άλλα ορφανοτροφεία

Κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Γιανούζ Κόρτσακ εργάστηκε ως γιατρός σε ένα νοσοκομείο υπαίθρου. Κατά τη διάρκεια της απουσίας του, το ορφανοτροφείο διοικούνταν από τη στενότερη βοηθό του Στεφανία Βιλτσίνσκαγια. Επιστρέφοντας από τον πόλεμο, συνέχισε το κύριο έργο του και επιπλέον, άρχισε να εκδίδει την εφημερίδα "Maloye Obozreniye". Προοριζόταν για παιδιά και πολλά από τα υλικά γράφτηκαν από τους μαθητές του. Ο ίδιος ο Κόρτζακ έγραψε άρθρα για την παιδαγωγική σε διάφορα εξειδικευμένα περιοδικά και έδωσε διαλέξεις σε παιδαγωγικές σχολές και μαθήματα, προσπαθώντας να μοιραστεί την εμπειρία του με τους συναδέλφους όσο το δυνατόν ευρύτερα. Η μέθοδος του υιοθετήθηκε από ένα άλλο οικοτροφείο της Βαρσοβίας, το σπίτι μας, του οποίου οι υπάλληλοι έχουν επανειλημμένα απευθυνθεί στον Γιανούζ για βοήθεια.

Οι εκπαιδευτικοί έμειναν με παιδιά

Και τότε άρχισε ο Δεύτερος Παγκόσμιος Πόλεμος. Το «Ορφανοτροφείο» με όλους τους μαθητές του μεταφέρθηκε στο γκέτο της Βαρσοβίας και παρόλο που οι δάσκαλοι είχαν άδεια να το εγκαταλείψουν, κανένας από αυτούς δεν έφυγε από τους θαλάμους τους. Ο Κόρτσακ προσπάθησε να βεβαιωθεί ότι, αν είναι δυνατόν, τίποτα δεν άλλαξε στο ορφανοτροφείο: τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες άρχισαν να κάνουν την ίδια ζωή στο γκέτο όπως πριν. Οι κρατούμενοι σπούδασαν και έκαναν διαφορετικά πράγματα, οι δάσκαλοι τα φρόντιζαν και τηρούσαν την τάξη … Και αυτό συνεχίστηκε μέχρι τις 6 Αυγούστου 1942, όταν οι περισσότεροι από τους φυλακισμένους των γκέτο οδηγήθηκαν έξω από την πόλη και σκοτώθηκαν σε θαλάμους αερίων.

Νωρίς το πρωί, το Σπίτι των Ορφανών σε πλήρη ισχύ, μαζί με αρκετές άλλες ομάδες ενηλίκων κατοίκων του γκέτο, μεταφέρθηκαν στην αυλή και άρχισαν να εναλλάσσονται σε φωνητικά. Ο Κόρτσακ και οι υπόλοιποι δάσκαλοι κλήθηκαν να μείνουν στο γκέτο, αλλά κανένας από αυτούς δεν δέχτηκε να εγκαταλείψει τους μαθητές τους. Ο επικεφαλής του ορφανοτροφείου είπε στα παιδιά ότι μεταφέρονταν από τη Βαρσοβία στο χωριό και όταν χωρίστηκαν σε δύο στήλες, πήγε στο σταθμό μπροστά από ένα από αυτά, παίρνοντας τα δύο μικρότερα παιδιά στα χέρια. Η δεύτερη στήλη καθοδηγήθηκε με τον ίδιο τρόπο από τη Stefania Vilchinskaya.

Ο Janusz Korczak θα μπορούσε να είχε απελευθερωθεί από το γκέτο νωρίτερα, αλλά ακόμη και τότε αρνήθηκε να διαφύγει μόνος του. Ο δάσκαλος Igor Neverly, ο οποίος προσπάθησε να τον βοηθήσει, θυμήθηκε αργότερα πώς αντέδρασε ο Korczak σε αυτήν την πρόταση: «Το νόημα της απάντησης του γιατρού ήταν αυτό: δεν θα αφήσετε το παιδί σας σε ατυχία, ασθένεια, κίνδυνο. Και μετά υπάρχουν διακόσια παιδιά. Πώς τα αφήνετε μόνα τους στο θάλαμο αερίων; Και είναι δυνατόν να επιβιώσουμε όλα αυτά; »

Οι καθηγητές είναι διαφορετικοί. Πρόσφατα ο καθηγητής βιολογίας λειτουργούσε ως ζωντανό ομοίωμα.