Σχολείο στους πίνακες των παλιών δασκάλων: Χτύπημα, κοιμισμένος δάσκαλος και άλλα ενδιαφέροντα γεγονότα για την εκπαίδευση του παρελθόντος

2024 Συγγραφέας: Richard Flannagan | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 00:02

Το εκπαιδευτικό σύστημα συχνά μας κάνει να θέλουμε να το επικρίνουμε. Δεν μου αρέσει το πρόγραμμα σπουδών, ο δάσκαλος δεν του αρέσει, δεν γεύθηκαν καλό φαγητό στην καφετέρια του σχολείου … Ωστόσο, κοιτάζοντας τους πίνακες αρχαίων δασκάλων της ζωγραφικής του είδους από διαφορετικές χώρες, καταλαβαίνετε ότι η σχολική εκπαίδευση αναπτύσσεται ραγδαία. Προφανώς, το να είσαι μαθητής πριν από 200-300 χρόνια ήταν πολύ δύσκολο.

Δάσκαλοι και μαθητές

Ακόμα και στην Αρχαία Ελλάδα, ένας «δάσκαλος» - δηλαδή, «Οδηγώντας το παιδί» ήταν ένας σκλάβος του οποίου τα καθήκοντα ήταν να παραδώσουν ένα παιδί από μια ευγενή οικογένεια στο σχολείο και να το φέρουν πίσω. Επιπλέον, είναι γνωστό ότι συνήθως δεν ήταν οι ισχυρότεροι και πιο επιδέξιοι υπάλληλοι που θα μπορούσαν να είναι χρήσιμοι σε άλλα θέματα, αλλά οι παλιοί και κουτσές που παραδόθηκαν σε αυτήν την επιχείρηση. Κρίνοντας από τους πίνακες των Φλαμανδών, μέχρι τον 17ο αιώνα η κατάσταση με έμπειρο διδακτικό προσωπικό είχε, φυσικά, αλλάξει, αλλά όχι πολύ. Η εκπαίδευση εκείνη την εποχή ήταν ήδη τριών σταδίων: στην Ολλανδία υπήρχαν δημοτικά σχολεία, δευτεροβάθμια σχολεία, τα οποία ονομάστηκαν "Λατινικά" και ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα - πανεπιστήμια. Εάν οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα έπρεπε ήδη να έχουν τουλάχιστον κάποιες γνώσεις, τότε στις χαμηλότερες τάξεις μερικές φορές δεν μπορούσαν καν να διαβάσουν οι ίδιοι.

Theseταν αυτά τα σχολεία που ο διάσημος κύριος της ζωγραφικής του είδους Jan Steen δοξάστηκε στους καμβάδες του. Στους πίνακές του, μπορούμε να δούμε ένα ευρύχωρο σχολικό κτίριο και μαθητές διαφορετικών ηλικιών. Παιδιά από τριών ετών στάλθηκαν στο δημοτικό, αγόρια και κορίτσια. Προφανώς, το κύριο καθήκον του δασκάλου δεν ήταν να τους διδάξει τίποτα, αλλά απλώς να μην αφήσει το σχολείο να καταστραφεί. Δεν είναι περίεργο που υπήρχε ένα ρητό στην Ολλανδία:. Επιπλέον, το σύνθημα "ό, τι καλύτερο για τα παιδιά" εφευρέθηκε πολύ αργότερα, έτσι ώστε τα σχολεία, ειδικά τα αγροτικά, να μπορούν να βρίσκονται σε παλιούς στάβλους ή υπόστεγα. Δεδομένου ότι ήταν λίγοι εκείνοι που ήθελαν να αντιμετωπίσουν το πλήθος των παιδιών που ουρλιάζουν και δεν απαιτούνται ειδικά προσόντα και γνώσεις από τον δάσκαλο, οι γυναίκες θεωρήθηκαν επίσης εκπαιδευτικές του "πρώτου σταδίου".

Ένα τέτοιο πρόγραμμα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (μία τάξη διαφορετικών ηλικιών και ένας δάσκαλος) υπήρχε σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες, στην Αμερική και στη Ρωσία. Έμεινε αμετάβλητο μέχρι τον 19ο αιώνα. Συχνά υπήρχε μόνο ένα σχολείο για πολλά χωριά και τα παιδιά έπρεπε να πάνε σε αυτό αρκετά χιλιόμετρα μακριά. Οι καθηγητές συνήθως ζούσαν στο σχολείο ή σε σειρά με τις οικογένειες των μαθητών. Μερικές φορές οι δάσκαλοι ήταν νεαρά κορίτσια που είχαν λάβει εκπαίδευση, αλλά μόνο πριν από το γάμο. Περαιτέρω, πιστεύεται ότι οι δουλειές του σπιτιού δεν θα επιτρέπουν πλέον σε μια γυναίκα να εργάζεται πλήρως.

Μάθε "λίγο, κάτι και κάπως"

Ο χρόνος των μαθημάτων, ανάλογα με τη χώρα και την περιοχή, μπορεί να διαφέρει. Έτσι, στις αγροτικές περιοχές ήταν άσκοπο να μαζεύουμε παιδιά για σχολείο το καλοκαίρι και το φθινόπωρο - στην πιο ζεστή εποχή των μικρών βοηθών, οι γονείς απλά δεν τα άφηναν. Η σπουδή θεωρείται από καιρό "περιποίηση", αλλά η εργασία στον τομέα ή στον κήπο είναι πραγματικό πράγμα. Επομένως, μέχρι να τρυγηθεί ο τρύγος, τα σχολεία δεν άνοιξαν καν. Η αρχή των μαθημάτων θα μπορούσε να είχε έρθει στις αρχές του χειμώνα. Η ημέρα "1 Σεπτεμβρίου" στη χώρα μας νομιμοποιήθηκε μόνο μετά το 1935.

Από την άλλη πλευρά, στην Ολλανδία οι «διακοπές» για τα σχολεία δεύτερου επιπέδου ήταν μόνο ένα μήνα. Όσοι είχαν ήδη αρχίσει να σπουδάζουν λατινικά και ασχολούνταν σοβαρά με την καλλιγραφία, που εκείνη την εποχή ήταν η πιο σημαντική από τις δεξιότητες, δούλευαν ήδη πιο σοβαρά. Επιπλέον, το σχολείο δούλευε όλη μέρα, από το πρωί έως το βράδυ, με δύο μεγάλα διαλείμματα. Η εκπαιδευτική διαδικασία συνίστατο στο γεγονός ότι τα παιδιά ερχόντουσαν εναλλάξ στον δάσκαλο, έλαβαν την εργασία και κάθισαν να την εκτελέσουν. Εδώ είναι ένα από τα αριθμητικά προβλήματα εκείνης της εποχής: «Δύο άνθρωποι έχουν αγοράσει μαζί οκτώ πίντες κρασί και θα ήθελαν να τις μοιράσουν εξίσου. Αλλά για να χωρίσουν το αγορασμένο κρασί σε ίσα μέρη, δεν έχουν άλλο μέτρο από το ένα μπουκάλι των πέντε πίντων και το άλλο από τα τρία. Το ερώτημα είναι: τι πρέπει να κάνουν; »

Εγκλημα και τιμωρία

Κρίνοντας από τις εικόνες, οι μικροί ασταθείς έπρεπε συνεχώς να μεγαλώσουν. Μπορούμε επίσης να δούμε τις μεθόδους και τα εργαλεία που χρησιμοποιούνται για αυτό σε αφθονία σε παλιούς καμβάδες. Ράβδοι, ένας ηγεμόνας, μια «καρέκλα ντροπής» ή η δική μας, η τοπική - «για τα μπιζέλια» - η παιδαγωγική εκείνων των ημερών δεν περιλάμβανε καν ανατροφή χωρίς σωματική τιμωρία.

Ο Holland είχε επίσης μερικές δικές τους, ιδιαίτερες δεξιώσεις. Ένα από αυτά είναι το «χτένισμα». Ο δάσκαλος, με τη βοήθεια μιας μεταλλικής χτένας, τακτοποίησε γρήγορα αλλά πολύ οδυνηρά τα μαλλιά του απεριποίητου μαθητή. Αλλά το δεύτερο εργαλείο απεικονίζεται τόσο συχνά σε πίνακες ζωγραφικής που πιθανότατα ήταν το ίδιο κοινό χαρακτηριστικό ενός δασκάλου με το δείκτη αργότερα.

Αυτό το περίεργο ξύλινο «κουτάλι» στα χέρια του δασκάλου είναι ένα κουπί - μια σπάτουλα για σωματική τιμωρία. Μεταφρασμένη, αυτή η λέξη σημαίνει και κουπί και κουπί. Την χτυπούσαν πιο συχνά στα χέρια, αλλά τα αγόρια μπορούσαν να χτυπηθούν και σε άλλα μέρη του σώματος. Τα κορίτσια χτυπήθηκαν μόνο στις παλάμες, καθώς το γυναικείο σώμα, που δημιουργήθηκε για τον τοκετό, φοβόταν ακόμα να το βλάψει.

Παρεμπιπτόντως, μια αναζήτηση για αυτό το θέμα επέστρεψε έναν μεγάλο αριθμό μοντέρνων κουπιών προς πώληση. Ωστόσο, μετά από λίγο δισταγμό και σκέψη για τους τρόπους της σύγχρονης εκπαίδευσης, σύμφωνα με τον επιθετικό σχεδιασμό αυτών των προϊόντων (μαύρο δέρμα, πριτσίνια), έπρεπε να παραδεχτώ ότι το "remake", ίσως, είναι ήδη από άλλη όπερα.

Τιμή και σεβασμός

Το ζήτημα των μισθών των εκπαιδευτικών έχει γίνει παραδοσιακά το ίδιο επώδυνο με την ποιότητα της σχολικής εκπαίδευσης. Ακόμα και πριν από 200 χρόνια, αυτό το πρόβλημα λύθηκε απλά - οι γονείς πλήρωσαν για την εκπαίδευση των απογόνων τους. Στα αγροτικά σχολεία, εκτός από μια μικρή χρηματική ανταμοιβή, ήταν συνηθισμένο να ευχαριστούμε τον δάσκαλο και «σε είδος» - δηλαδή με φαγητό. Επιπλέον, αυτές οι "συνεισφορές" ήταν επίσης τακτικές. Ξεχωριστά, οι γονείς παρείχαν στον δάσκαλο καυσόξυλα για το χειμώνα.

Μπορείτε να επιπλήξετε το σχολικό σύστημα όσο θέλετε, αλλά πρέπει να παραδεχτούμε ότι ανά πάσα στιγμή το κυριότερο εξακολουθεί να είναι η επιθυμία του παιδιού να αποκτήσει γνώσεις, γιατί ακόμη και από ατελή μεσαιωνικά σχολεία, βγήκαν ταλαντούχοι επιστήμονες και απλώς εγγράμματοι άνθρωποι.