Πίνακας περιεχομένων:
- Τα πρώτα αναλφάβητα σοβιετικά χρόνια και ένα ενιαίο σχολείο εργασίας
- Επιστροφή στα προεπαναστατικά πρότυπα στην εκπαίδευση
- Οι καινοτομίες του Χρουστσόφ και οι κανόνες εισαγωγής στα πανεπιστήμια
- Μαθήματα εργασίας και εγκαταστάσεις κατάρτισης και παραγωγής
Βίντεο: Πώς πέρασαν οι εξετάσεις στην ΕΣΣΔ και ποιοι είχαν πιθανότητες να γίνουν φοιτητές πανεπιστημίου
2024 Συγγραφέας: Richard Flannagan | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 00:02
Το σύστημα της σοβιετικής εκπαίδευσης ονομάστηκε δημοφιλές. Από την αρχή το 1917, το καθήκον του ήταν να εκπαιδεύσει τη νεότερη γενιά στο πνεύμα της κομμουνιστικής ιδεολογίας. Και ο πρωταρχικός ηθικός στόχος ήταν η προετοιμασία ενός αξιόλογου εκπροσώπου της εργατικής ομάδας, ο οποίος, μαζί με ολόκληρη την τεράστια χώρα, χτίζει ένα "φωτεινό μέλλον". Η διδασκαλία τόσο των ανθρωπιστικών κλάδων όσο και των φυσικών, ακριβών επιστημών υποτάχθηκε σε ιδεολογικές κατευθυντήριες γραμμές. Αυτό όμως δεν εμπόδισε το σοβιετικό σχολείο να θεωρηθεί ως ένα από τα καλύτερα στον κόσμο.
Τα πρώτα αναλφάβητα σοβιετικά χρόνια και ένα ενιαίο σχολείο εργασίας
Κατά τη διαμόρφωση της σοβιετικής εξουσίας, η συντριπτική πλειοψηφία του πληθυσμού της χώρας ήταν αναλφάβητος. Ο αριθμός των δημόσιων σχολείων παρέμεινε ελάχιστος και ένα μικρό στρώμα του πληθυσμού επέτρεψε στον εαυτό του να σπουδάσει σε ιδιωτικά ιδρύματα. Μέχρι το φθινόπωρο του 1918, το RSFSR αποφάσισε να δημιουργήσει μια ενιαία σχολή εργασίας. Το πρώτο διάταγμα ενοποίησε τις αρχές του νέου συστήματος δωρεάν εκπαίδευσης σε δύο στάδια: τα πρώτα 5 έτη και το δεύτερο 4 έτη. Μέχρι το 1919, εμφανίστηκαν ειδικά μαθήματα για επιταχυνόμενη προετοιμασία για την τριτοβάθμια εκπαίδευση - σχολές εργαζομένων.
Στη δεκαετία του 1920, η μέθοδος "Dalton Plan" εισήχθη στα σοβιετικά σχολεία - εκπαίδευση σύμφωνα με την ταξιαρχική -εργαστηριακή μέθοδο. Αυτή η προσέγγιση ήταν να συνδυάσει τη συλλογική εργασία της τάξης με το άτομο. Ο ρόλος του δασκάλου περιορίστηκε στην οργάνωση της διαδικασίας και στην παροχή βοήθειας στους μαθητές. Δεν υπήρχε ενιαίο πρόγραμμα μαθημάτων, το πρόγραμμα εκπαίδευσης ήταν δωρεάν, ο στόχος ήταν να ολοκληρωθούν ανεξάρτητα οι εργασίες που ελήφθησαν. Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, καινοτόμες μέθοδοι εισήχθησαν ενεργά, συνδυάζοντας τις προσεγγίσεις διαφορετικών επιστημών στην ανάπτυξη των παιδιών.
Επιστροφή στα προεπαναστατικά πρότυπα στην εκπαίδευση
Το 1930, το 16ο Συνέδριο καθιέρωσε την υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση για τους σοβιετικούς πολίτες. Παρά το γεγονός ότι εκείνη τη στιγμή ο γραμματισμός είχε διπλασιαστεί στο πλαίσιο του προεπαναστατικού επιπέδου, το πρόβλημα παρέμεινε επίκαιρο. Ο νόμος επέβαλε την εισαγωγή μαθητών στο δημοτικό σχολείο μεταξύ 8 και 12 ετών, οι γονείς ήταν πλέον υπεύθυνοι για την παρακολούθηση του δικού τους παιδιού. Το πρόγραμμα σπουδών βασίστηκε στον συγκεντρωτισμό: οι μαθητές έλαβαν έναν αρχικό κύκλο γνώσεων έως την τάξη 4, ακολουθούμενη από εμπεριστατωμένη μελέτη και πάλι έως τον βαθμό 7. Όσον αφορά τη σύνθεση των μαθητών, αποφασίστηκε να επιστρέψει η προεπαναστατική ξεχωριστή εκπαίδευση κοριτσιών και αγοριών.
Το 1937, η εκπαίδευση πέντε τάξεων έγινε υποχρεωτική για όλους και από το 1939 εμφανίστηκε η έβδομη τάξη. Τα δικαιώματα κάθε πολίτη στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διακηρύχθηκαν από το Σύνταγμα του 1936. Απαραίτητη προϋπόθεση για την εισαγωγή σε οποιοδήποτε σοβιετικό πανεπιστήμιο ήταν η παρουσία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και τα επιτυχημένα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων. Στην προπολεμική περίοδο, το σχολικό μάθημα υπόκειτο σε αυστηρό χρονοδιάγραμμα και ο δάσκαλος ανατέθηκε στον πρωταγωνιστικό ρόλο. Όλα τα πειράματα και οι καινοτόμες πρακτικές της δεκαετίας του 1920 χαρακτηρίστηκαν πλέον ως αστικές και δεν ανταποκρίνονταν στο πνεύμα της εποχής. Εισήχθη μια διαφοροποιημένη αξιολόγηση της γνώσης, η οποία αντανακλάται με τα σημεία "άριστα", "καλά", "μέτρια", "κακά" και "πολύ κακά". Δημοσιεύτηκαν νέα σχολικά βιβλία, εμφανίστηκε η θέση του αρχηγού ομάδας (δασκάλου τάξης). Το επίπεδο γενικής εκπαίδευσης του σοβιετικού ατόμου αυξήθηκε απότομα, αλλά όλο και περισσότερη έμφαση δόθηκε στην ιδεολογική συνιστώσα με απόκλιση από την εργασιακή εκπαίδευση.
Οι καινοτομίες του Χρουστσόφ και οι κανόνες εισαγωγής στα πανεπιστήμια
Στη μετά-Στάλιν εποχή, η κοινωνία ακολούθησε το δρόμο των δραστικών αλλαγών. Οι αλλαγές αφορούσαν επίσης όλους τους τομείς της ζωής και της εκπαίδευσης. Ο Στάλιν επικρίθηκε σε όλα τα μέτωπα. Ο νέος ηγέτης της χώρας ανέλαβε την εκπαίδευση της νέας γενιάς. Το επταετές σχολείο αντικαταστάθηκε από ένα υποχρεωτικό οκτάχρονο σχολείο. Η ξεχωριστή εκπαίδευση εξαλείφθηκε. Η μεταρρύθμιση έδωσε στους αποφοίτους το δικαίωμα επιλογής μεταξύ της συνεχούς εκπαίδευσης και της εργασίας μετά το σχολείο. Μετά την τάξη 8, ένας μαθητής θα μπορούσε να συνεχίσει τις σπουδές του μέχρι την 11η τάξη με επακόλουθη εισαγωγή στο πανεπιστήμιο ή θα μπορούσε να επιλέξει μια επαγγελματική σχολή.
Από την 9η τάξη, οι μαθητές έλαβαν δεξιότητες παραγωγής. Οι υποψήφιοι με αρχαιότητα και υπηρέτηση στο στρατό έλαβαν πλεονεκτήματα κατά την είσοδό τους σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι απόφοιτοι πανεπιστημίου έπρεπε να εργαστούν για 3 χρόνια στη διανομή. Οι μαθητές συχνά συνδυάζουν την εργασία στην παραγωγή με την κατάρτιση. Η τάση έχει γίνει η μείωση των δημιουργικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπέρ των τεχνικών. Καλλιτέχνες, ηθοποιοί και ερμηνευτές δεν είδαν την κυβέρνηση χρήσιμη για την ανάπτυξη της οικονομίας. Εμφανίστηκαν οικοτροφεία, όπου ζούσαν και σπούδαζαν εκπρόσωποι δυσλειτουργικών οικογενειών, ορφανών και παιδιών, των οποίων οι γονείς αφιέρωναν όλο το χρόνο τους στη δουλειά. Έμφαση δόθηκε στη μελέτη της ιστορίας, της πολιτικής οικονομίας. Το σχολικό πρόγραμμα εισήγαγε τα βασικά της γνώσης στο αστικό, οικογενειακό, ποινικό δίκαιο.
Μαθήματα εργασίας και εγκαταστάσεις κατάρτισης και παραγωγής
Στη δεκαετία του '70, ένα σημαντικό εκπαιδευτικό ορόσημο ήταν η δημιουργία των λεγόμενων εκπαιδευτικών και βιομηχανικών συγκροτημάτων. Το συμπέρασμα ήταν ότι μία φορά την εβδομάδα, οι σοβιετικοί μαθητές λυκείου δεν σπούδαζαν στην τάξη, αλλά στο έδαφος των επιχειρήσεων. Έτσι, το παραδοσιακό πρόγραμμα σπουδών συμπληρώθηκε με επαγγελματική κατάρτιση εργασίας. Οι μαθητές έμαθαν τη διαδικασία εργασίας από τη δική τους εμπειρία και προσέγγισαν πιο συνειδητά την επιλογή ενός επαγγέλματος. Παράλληλα, οι μελλοντικοί εργαζόμενοι συμβούλευαν διακριτικά τη μία ή την άλλη κατεύθυνση, εφαρμόζοντας την κρατική παραγγελία. Τα μαθήματα περιελάμβαναν δύο μέρη: θεωρία και πράξη. Και στο τέλος του μαθήματος κατάρτισης και παραγωγής, δόθηκε στους μαθητές μια επίσημη κρούστα, η οποία δίνει αυτοπεποίθηση και δίνει πλεονέκτημα στο μέλλον όταν υποβάλλουν αίτηση για δουλειά.
Επιπλέον, η εργασία πληρώθηκε και κάθε απόφοιτος έλαβε ορισμένες επαγγελματικές δεξιότητες. Πολύ συχνά οι χθεσινοί μαθητές λυκείου αλλάζουν χωρίς δισταγμό το σχολικό θρανίο για ένα μηχάνημα, πίσω από το οποίο πέρασαν το σεμινάριο εκπαίδευσης και παραγωγής. Και οι επιχειρήσεις με έναν τόσο απλό τρόπο εξασφάλισαν μια συνεχή εισροή νέου προσωπικού. Αλλά ακόμη και αν η περαιτέρω δραστηριότητα του μαθητή δεν συνδέεται με την ειδικότητα που έλαβε, οι δεξιότητες ήρθαν με τον ένα ή τον άλλο τρόπο στη ζωή του.
Συνιστάται:
Πώς αντιμετωπίζονταν οι γυναίκες στην ΕΣΣΔ και την Ευρώπη που είχαν σχέσεις με φασίστες στρατιώτες κατά τη διάρκεια του πολέμου;
Παρά το γεγονός ότι όλες οι χειρότερες πτυχές της ανθρώπινης ζωής αναμίχθηκαν στον πόλεμο, συνεχίστηκε και ως εκ τούτου υπήρχε χώρος για αγάπη, δημιουργία οικογένειας και απόκτηση παιδιών. Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι ασυμβίβαστοι εχθροί αναγκάστηκαν να συνυπάρχουν μεταξύ τους για αρκετό καιρό, συχνά δημιουργούνταν μεταξύ τους θερμά συναισθήματα. Επιπλέον, οι εχθροπραξίες υπέθεσαν ότι οι άνδρες και από τις δύο πλευρές ήταν μακριά από το σπίτι και οι γυναίκες τους. Δίπλα σε ξένους και επίσης λαχτάρα για έναν δυνατό ώμο
Ποιοι μνηστήρες είχαν μεγάλη ζήτηση στη Ρωσία μεταξύ των ευγενών γυναικών και ποιοι μεταξύ των χωρικών
Τα κορίτσια ονειρεύονταν να παντρεύονται επιτυχώς ανά πάσα στιγμή και συνεχίζουν να το κάνουν σήμερα. Παραδόξως, με τους αιώνες, τα βασικά κριτήρια δεν έχουν αλλάξει πολύ. Τόσο στην αρχαιότητα όσο και τώρα, οι πιθανές νύφες δεν πειράζουν να δουν έναν πλούσιο, υγιή και επιτυχημένο άνθρωπο ως σύζυγό τους. Καλύτερα αν είναι ο Maxim Galkin. Λοιπόν, ή ένας άλλος σεμνός Ρώσος εκατομμυριούχος. Στη Ρωσία, οι ευγενείς αναζητούσαν διάσημους και νομισματικούς άντρες στον κύκλο τους, οι αγρότισσες είχαν επίσης τα δικά τους κριτήρια. Ανάγνωση
Ποιοι στην ΕΣΣΔ πήγαιναν σχολείο έναντι αμοιβής και πώς αντιμετώπιζαν τους σκληροπυρηνικούς φεύγοντες
Η σοβιετική εκπαίδευση ήταν υψηλής ποιότητας, προσιτή και δωρεάν. Αλλά υπήρξε μια περίοδος στην εκπαιδευτική ιστορία της ΕΣΣΔ όταν η εκπαίδευση στις τάξεις των ανώτερων σχολείων κόστιζε χρήματα. Το αντίστοιχο διάταγμα εκδόθηκε στα τέλη Οκτωβρίου 1940. Και την επόμενη άνοιξη, η κυβέρνηση, δίνοντας προτεραιότητα στην τάξη στην κοινωνία, προχώρησε ακόμη παραπέρα. Το 1941, τέθηκε σε ισχύ ένα διάταγμα για την ποινική ευθύνη για παραβίαση της σχολικής πειθαρχίας. Κακόβουλοι παραβάτες αποβλήθηκαν από το εκπαιδευτικό ίδρυμα και θα μπορούσαν να εκτεθούν
Πώς μπήκαν στα πανεπιστήμια της ΕΣΣΔ, τι φοβόντουσαν οι φοιτητές και άλλες αποχρώσεις της σοβιετικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
Οι άνθρωποι που σπούδασαν στα πανεπιστήμια στη σοβιετική εποχή θυμούνται τη φοιτητική ζωή με νοσταλγία. Φυσικά, υπήρχαν και δυσκολίες - αυστηρές εισαγωγικές εξετάσεις, μεγάλη ποσότητα γνώσεων, απαιτητικοί δάσκαλοι. Αλλά ο φοιτητικός ρομαντισμός πάντα έλκυε. Πολλά έχουν αλλάξει σήμερα. Για να εισαχθείς σε πανεπιστήμιο, αρκεί να γράψεις καλά τις εξετάσεις και να πάρεις τον απαιτούμενο αριθμό πόντων. Και είναι αρκετά δύσκολο να φανταστεί κανείς ότι οι σοβιετικοί μαθητές φοβόντουσαν τη διανομή σαν τη φωτιά. Διαβάστε πώς ήταν οι μελέτες κατά τη διάρκεια της SS
Ποιοι, για τι και πώς οι μπολσεβίκοι αποστερώθηκαν ή πώς η αγροτική αστική τάξη καταστράφηκε στην ΕΣΣΔ
Χάρη στους Μπολσεβίκους, η λέξη "κουλάκ" εισήχθη σε ευρεία χρήση, η ετυμολογία της οποίας δεν είναι ακόμη σαφής. Παρόλο που το ερώτημα είναι αμφιλεγόμενο, το οποίο προέκυψε νωρίτερα: το ίδιο το «κουλάκ» ή η λέξη που δηλώνει τη διαδικασία της «εκποίησης»; Όπως και να έχει, έπρεπε να καθοριστούν κριτήρια σύμφωνα με τα οποία το στέλεχος της επιχείρησης έγινε μια γροθιά και υπόκειται σε εκποίηση. Ποιος το καθόρισε, ποια σημάδια των κουλάκων υπήρχαν και γιατί η αγροτική αστική τάξη έγινε «εχθρικό στοιχείο»;