Τι μαθαίνουν οι ξένοι μαθητές στα μαθήματα ιστορίας και γιατί η Δύση προσπαθεί να ξαναγράψει την πορεία του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου

2024 Συγγραφέας: Richard Flannagan | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 00:02

Η σημασία της ιστορικής μνήμης δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Επιτρέποντας στην επόμενη γενιά να ξεχάσει ορισμένα γεγονότα είναι να επιτρέψει τη δυνατότητα επανάληψης τους. Η ιστορία συχνά αποκαλείται όχι επιστήμη, αλλά όργανο προπαγάνδας. Εάν είναι έτσι, τότε κάθε χώρα θα το χρησιμοποιήσει για δικό της όφελος και θα εκπαιδεύσει τους νέους πολίτες της για την απαραίτητη στάση απέναντι σε ορισμένα σημαντικά ιστορικά γεγονότα. Για αντικειμενικότητα και πληρότητα της εικόνας, είναι χρήσιμο να γνωρίζουμε τι γράφεται για τη Ρωσία σε ξένα σχολικά βιβλία και πώς τα αναζητά η χώρα μας στο πλαίσιο της παγκόσμιας ιστορίας.

Perhapsσως οι πιο ενδιαφέρουσες λεπτομέρειες που μπορούν να βρεθούν στα ξένα εγχειρίδια ιστορίας είναι οι σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος ιστορικών γεγονότων και εξηγήσεις ορισμένων καταστάσεων. Πράγματι, στη Ρωσία είναι συνηθισμένο να βλέπουμε ορισμένα γεγονότα από μια συγκεκριμένη γωνία και τα περισσότερα σχολικά βιβλία εξακολουθούν να είναι ελαφρώς τροποποιημένες εκδόσεις που εγκρίθηκαν από τους Μπολσεβίκους. Επομένως, η προκατάληψη μπορεί να είναι πολύ αισθητή και σε ορισμένα σημεία ακόμη και οδυνηρή για τον εγχώριο αναγνώστη.

Ωστόσο, δεν πρέπει να παραβλέψουμε το γεγονός ότι εάν η ιστορία της ΕΣΣΔ για τους σοβιετικούς μαθητές προσαρμόστηκε επιδέξια από μέλη του κόμματος, τότε κάτι παρόμοιο θα μπορούσε να συμβεί σε άλλες χώρες. Επομένως, κανείς δεν μπορεί να βασιστεί στην αντικειμενικότητα από καμία πλευρά.

Ορισμένοι βρετανικοί εκδοτικοί οίκοι πραγματοποίησαν έρευνα, σύμφωνα με την οποία έχουν εντοπιστεί τρία είδη σχολικών βιβλίων, στα οποία η ιστορία της Ρωσίας παίρνει τη θέση της. 1. Από τα τέλη του 19ου αιώνα έως τα τέλη του 20ού αιώνα, πρακτικά σε όλα τα εγχειρίδια για την ιστορία της Ευρώπης, η Ρωσία παρουσιάζεται ελάχιστα, μόνο για να περιγράψει τα προηγούμενα γεγονότα. Μόνο η ιστορία της σύγχρονης εποχής περιγράφει τα γεγονότα στη χώρα με περισσότερες λεπτομέρειες. Τέτοια σχολικά βιβλία συνήθως μιλούν για τον τρόπο με τον οποίο αναπτύχθηκε η δημοκρατία, τον αγώνα μεταξύ φασισμού και κομμουνισμού, τις συνέπειες του oldυχρού Πολέμου και πώς αυτά τα γεγονότα αντικατοπτρίζονται στην ευρωπαϊκή ιστορία. 2. Στα σχολικά βιβλία για την παγκόσμια ιστορία "Σύγχρονη παγκόσμια ιστορία" τα γεγονότα στη Ρωσία περιγράφονται πολύ διεξοδικά. Η ιστορία της Ρωσίας ξεκινά με τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο και αφηγείται μέχρι την κατάρρευση της ΕΣΣΔ. 3. Η τρίτη ομάδα σχολικών βιβλίων είναι αφιερωμένη στην ιστορία της Ρωσίας και προορίζεται για τη σε βάθος μελέτη του θέματος. Τις περισσότερες φορές πρόκειται για ξεχωριστά βιβλία της ίδιας σειράς, τα οποία περιέχουν δημοσιεύσεις για τις περισσότερες χώρες.

Η πρώτη κατηγορία σχολικών βιβλίων, για παράδειγμα, παρέχει λόγους για την οικονομική καθυστέρηση της Ρωσίας τον 19ο αιώνα. Η πολιτική του τσαρισμού υποδεικνύεται από τον κύριο λόγο. Ακριβώς αυτός είναι ο λόγος για τον περιορισμό της εργασίας των μετοχικών εταιρειών, τις ανεπαρκείς επενδύσεις στη βιομηχανία και την απουσία μεσαίας τάξης. Ωστόσο, οι καπιταλιστικές εξηγήσεις για τα παιδιά της αστικής τάξης δεν στερούνται αντικειμενικότητας.

Ωστόσο, οι συγγραφείς δεν απέχουν από τη σύγκριση της δυτικής δημοκρατίας και της δουλοπαροικίας της τσαρικής Ρωσίας, φυσικά, όχι υπέρ της τελευταίας. Ως αποτέλεσμα, διαμορφώνεται μια άποψη ότι ο λόγος της καθυστέρησης (επίσης μια πολύ αμφιλεγόμενη δήλωση, η οποία παρουσιάζεται ως αξίωμα) είναι η ιεραρχική δομή της κοινωνίας και του τσαρισμού.

Ωστόσο, ένας άλλος συγγραφέας Browning δίνει μια διαφορετική εκτίμηση της Ρωσίας την ίδια περίοδο. Σημειώνει θετικές μετατοπίσεις στα οικονομικά, την πολιτική και την κοινωνική διαστρωμάτωση. Γράφει ότι αν στη δεκαετία του 20-30 του 19ου αιώνα η Ρωσία ήταν αγροτική χώρα, τότε στα τέλη του ίδιου αιώνα άρχισε να μοιάζει με τις χώρες της Δυτικής Ευρώπης (τι άλλο μπορεί να πάρει ένας ιστορικός - ένας Βρετανός ως στάνταρ) της ίδιας περιόδου. Ορισμένες περιοχές είχαν πολύ ανεπτυγμένα οδικά συστήματα, οι πόλεις επιτάχυναν τον ρυθμό κατασκευής υποδομών, η βιομηχανία αναπτύχθηκε με επιταχυνόμενο ρυθμό και η μεσαία τάξη γινόταν η πολυπληθέστερη. Ο ίδιος συγγραφέας μιλά για το υψηλό επίπεδο ανάπτυξης της ρωσικής κουλτούρας εκείνη την εποχή. Και σίγουρα έχει δίκιο.

Ο πόλεμος του 1812, κατά κανόνα, δεν καλύπτεται τόσο ευρέως όσο στα ρωσικά εγχειρίδια, αλλά αναγνωρίζονται τα πλεονεκτήματα της Ρωσίας και του Αλεξάνδρου Α 'στη νίκη επί της αυτοκρατορίας του Ναπολέοντα. Ωστόσο, αυτό γίνεται στο πλαίσιο του γεγονότος ότι οι Ρώσοι κατάφεραν να διαλύσουν τον μύθο για το ανίκητο του γαλλικού στρατού και αυτό έγινε ένα σημείο καμπής στην πορεία της παγκόσμιας ιστορίας - σπάζοντας το πνεύμα των Γάλλων και ανεβάζοντας το μαχητικό πνεύμα των άλλων.

Αρκετή προσοχή δίνεται από ξένους συγγραφείς στην εξέγερση του Δεκέμβρη. Ξεκινώντας από τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της ιδεολογίας των ευγενών, που είχαν την τάση για επανάσταση, και τελειώνοντας με τους λόγους της ήττας των επαναστατών. Οι συμμετέχοντες στην εξέγερση παρουσιάζονται ως ηρωικοί και θαρραλέοι, τονίζεται η προσπάθειά τους για τα ιδανικά της ελευθερίας.

Ένα εγχειρίδιο για τη ζωή της Ευρώπης στα μέσα του 18ου αιώνα και μέχρι το τρίτο μισό του 19ου αιώνα μιλά για τον ρωσικό πολιτισμό και ιδιαίτερα για τη λογοτεχνία. Το σχολικό βιβλίο δεν αναφέρει απλώς ενδιάμεσα, αλλά παρέχει βιογραφίες του Τολστόι και του Ντοστογιέφσκι, του Τουργκένιεφ και του Γκόγκολ, του Λερμόντοφ και, φυσικά, του Πούσκιν.

Νικόλαος Β and και ξένες απόψεις για την πολιτική του

Λαμβάνοντας υπόψη ότι σε αυτόν τον αυτοκράτορα τελειώνει η εποχή του τσαρισμού στη Ρωσία και αρχίζει κάτι ριζικά νέο, αλλά ταυτόχρονα ξένο για την Ευρώπη, αξίζει να σταθούμε σε αυτό το σημείο με περισσότερες λεπτομέρειες, ειδικά επειδή γράφουν γι 'αυτό επαρκείς λεπτομέρειες στα εγχειρίδια ιστορίας στο εξωτερικό.

Ο ρόλος του Νικολάου Β 'στη διαμόρφωση της ρωσικής νομοθεσίας, τη μεταρρύθμιση της τοπικής αυτοδιοίκησης και την οικονομική ανάπτυξη σημειώνονται ως θετικές στιγμές. Οι συντάκτες των σχολικών βιβλίων αναφέρουν τις δύσκολες συνθήκες ζωής και εργασίας, την ήττα στον Ρωσο-Ιαπωνικό πόλεμο και το χαμηλό επίπεδο επαγγελματισμού του Νικολάι ως ηγέτη ως τον λόγο ότι μέχρι τότε είχε συσσωρευτεί ένας τεράστιος αριθμός αντιφάσεων στη Ρωσία.

Παρά το γεγονός ότι ο τελευταίος Ρώσος αυτοκράτορας δεν αποκαλείται παρά αυτοκράτης, υπάρχουν θετικές πτυχές στην πολιτική του. Για παράδειγμα, η επιθυμία του για τάξη και πειθαρχία, τον ανάγκασε να μελετήσει πρώτα προσεκτικά το πρόβλημα και μόνο στη συνέχεια να προχωρήσει στη λύση του. Έτσι ακριβώς, σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά σχολικά βιβλία, προσέγγισε τη μεταρρύθμιση της Ρωσίας.

Ο λόγος για την αυτοκρατορία του τελευταίου Ρώσου αυτοκράτορα ονομάζεται η εμμονή του με το μεγαλείο της οικογένειάς του, παρά το γεγονός ότι είχε πολλές θετικές ιδιότητες και εργατικός, μικροκαμωμένος με την καλή έννοια της λέξης, ένας εξαιρετικός οικογενειάρχης, ήταν πολύ κατώτερος από τους προκατόχους του ως μονάρχης.

Με ιδιαίτερη αγάπη, οι ξένοι συγγραφείς περιγράφουν κάθε επαναστατική διάθεση στη Ρωσία, φυσικά, τα γεγονότα του φθινοπώρου του 1917 δεν θα μπορούσαν να αποτελέσουν εξαίρεση. Πορτρέτα του Λένιν, του Τρότσκι, μια λεπτομερής αποκάλυψη της ιδεολογίας των μπολσεβίκων, πολιτικές βιογραφίες των ηγετών του κινήματος - όλα αυτά παρουσιάζονται σε μεγάλους όγκους και με μεγάλη λεπτομέρεια. Υπάρχουν ακόμη και εικονογραφήσεις - πίνακες αφιερωμένοι στην Οκτωβριανή Επανάσταση. Ωστόσο, το πιο ενδιαφέρον είναι ότι οι συντάκτες όλων των σχολικών βιβλίων είναι πεπεισμένοι ότι η επανάσταση δεν ήταν δημοφιλής, αλλά προλεταριακή. Έτσι την αποκαλούν.

Οι συγγραφείς επικεντρώνονται στο σημείο ότι η μπολσεβίκικη προπαγάνδα παρουσιάζει επιμελώς αυτό που συνέβη ως έκφραση της βούλησης του λαού, ως υποστήριξη του κομμουνισμού. Ωστόσο, αυτό δεν συμβαίνει, μια σχετικά μικρή ομάδα επαναστατών, γνωστών μόνο στην πρωτεύουσα, πέτυχαν επιτυχία στα σχέδιά τους. Επιπλέον, αντιστάθηκαν στη Μόσχα. Παρ 'όλα αυτά, αυτή η επανάσταση παρουσιάζεται στους ξένους μαθητές ως ένα από τα σημαντικότερα γεγονότα του 20ού αιώνα.

Ο ΜακΝτόναλντ, ένας από τους συγγραφείς του εγχειριδίου ιστορίας, θέτει στους μαθητές το ερώτημα πώς έγινε ένα πραξικόπημα αν ένας από τους 600 κατοίκους της χώρας υποστήριζε τους Μπολσεβίκους. Και δεν γίνεται λόγος για μαζικό χαρακτήρα. Theταν το πραξικόπημα αποτέλεσμα της άριστης στρατιωτικής εκπαίδευσης του Λένιν και του Τρότσκι ή ήταν η απειρία και τα λάθη της προσωρινής κυβέρνησης;

Ο εμφύλιος πόλεμος που ακολούθησε περιγράφεται ως το πιο βίαιο φαινόμενο και από τις δύο πλευρές. Αυτός ο πόλεμος, σύμφωνα με ξένους ιστορικούς, οδήγησε στο θάνατο 21 εκατομμυρίων ανθρώπων. Τα σχολικά βιβλία παραθέτουν τα λόγια του Τσώρτσιλ, ο οποίος αποκαλεί τη μπολσεβίκικη τυραννία ως την πιο τρομερή και υπεράριθμη από αυτήν για την οποία ευθύνεται ο Γερμανός δικτάτορας. Ωστόσο, όπως αρμόζει σε έναν αντικειμενικό αφηγητή, του οποίου τα συμπεράσματα δεν άλλαξαν οι μπολσεβίκοι, οι ξένοι συγγραφείς κατηγορούν και τις δύο πλευρές για σκληρότητα - τόσο το κόκκινο όσο και το άσπρο.

Ο πυροβολισμός της βασιλικής οικογένειας εξηγείται από την επιθυμία του Κόκκινου Στρατού να διακόψει το μονοπάτι της υποχώρησης και να καταστήσει σαφές σε ολόκληρη τη χώρα ότι δεν υπάρχει επιστροφή. Επιπλέον, έπρεπε να συγκεντρώσει τις τάξεις του Κόκκινου Στρατού. Τα σχολικά βιβλία αναφέρουν αρκετούς λόγους για τη νίκη των «κόκκινων». Ο κύριος λόγος είναι η έλλειψη ενότητας στις τάξεις της αντιπολίτευσης τους. Κάθε «λευκός» στρατηγός προσπάθησε να τραβήξει την κουβέρτα πάνω του.

Όσο για τη σοβιετική ιστορία μετά την επανάσταση και την παραμονή του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου, εδώ μιλούν σχετικά σχετικά με τη Ρωσία, υπάρχει βιομηχανική ανάπτυξη, καταστολή σε όλη τη χώρα, λατρεία της προσωπικότητας του Στάλιν και, φυσικά, κατασκευή σοσιαλισμού, η οποία όλη η χώρα ήταν απασχολημένη με.

Β World Παγκόσμιος Πόλεμος στις σελίδες ξένων σχολικών βιβλίων

Perhapsσως το πιο σημαντικό γεγονός σε ολόκληρη την ιστορία του κόσμου, όσον αφορά τις προσπάθειες ανασχηματισμού γεγονότων και επανεγγραφής της ιστορίας, προκειμένου να ασπρίσουν και να παρουσιάσουν τη χώρα τους υπό το νικηφόρο φως.

Είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον τι διδάσκονται οι Γερμανοί μαθητές που έχουν φτάσει στη μελέτη του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου. Έτσι, το γερμανικό εγχειρίδιο, που γράφτηκε από τη Jenes Eggert, υποτιμά αναμενόμενα τα πλεονεκτήματα της ΕΣΣΔ στη νίκη επί του φασισμού. Το 1943, η αναμενόμενη στροφή συμβαίνει μετά την παράδοση του 6ου γερμανικού στρατού στο Στάλινγκραντ. Μόνο που ο συγγραφέας ξέχασε εντελώς να διευκρινίσει σε ποιον συνέβη αυτή ακριβώς η παράδοση. Ο συγγραφέας καλεί τη Μεγάλη Βρετανία, τη Γαλλία, τις ΗΠΑ και τη Σοβιετική Ένωση συμμάχους, και με αυτήν την ακολουθία. Αλλά για κάποιο λόγο, περιλαμβάνει τη Γαλλία μεταξύ αυτών, η οποία μέχρι 44 προμήθευε τη Βέρμαχτ με όπλα και τρόφιμα.

Ο γερμανικός στρατός ωθήθηκε πίσω στη Γερμανία, οι Βρετανοί και οι Αμερικανοί απελευθέρωσαν το νότιο τμήμα της Ιταλίας, στη συνέχεια οι Σύμμαχοι αποβιβάστηκαν στη Νορμανδία και τα σοβιετικά στρατεύματα προχώρησαν από την ανατολή. Ο Χίτλερ αυτοκτόνησε επειδή φοβόταν να συλληφθεί από τους Ρώσους, των οποίων ο Κόκκινος Στρατός είχε ήδη φτάσει στα τείχη του Ράιχσταγκ. Ταυτόχρονα, ο συγγραφέας δεν θεώρησε απαραίτητο να αναφέρει ποια στρατιωτική διαδρομή πήγαν οι άνδρες του Κόκκινου Στρατού στο Βερολίνο. Σαν να μιλάμε μόνο για την ανάγκη να φτάσουμε στο Βερολίνο και όχι να διεξάγουμε άγριες εχθροπραξίες για κάθε κομμάτι γης. Συνολικά, ειδικά αφού το σχολικό βιβλίο λέει ότι ο Χίτλερ, μαζί με τον "σοβιετικό δικτάτορα" κατέληξαν σε μυστική συμφωνία και κατέλαβαν την Πολωνία το 1939, φαίνεται ότι ο πόλεμος δεν προέκυψε ως αποτέλεσμα της προδοτικής επίθεσης μιας χώρας σε άλλη, αλλά ως αποτέλεσμα της πολιτικής αντιπαράθεσης.

Τα εγχειρίδια ιστορίας στη Μεγάλη Βρετανία επίσης δεν γράφουν για τις σημαντικότερες μάχες του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου, στις οποίες ο στρατός της Σοβιετικής Ένωσης έπαιξε καθοριστικό ρόλο. Για το Ανατολικό Μέτωπο, καθώς και για τα γερμανικά σχολικά βιβλία, λέγεται μια φορά, λένε, το 1941 η Γερμανία επιτίθεται στην ΕΣΣΔ. Ναι, αφενός, όλα είναι αληθινά, για έναν Βρετανό μαθητή η ιστορία της χώρας του είναι πολύ πιο σημαντική, αλλά, χωρίς να γνωρίζει τις μάχες του Κουρσκ και του Στάλινγκραντ, δεν θα είναι σε θέση να καταλάβει ποιος από τους συμμάχους έπαιξε θεμελιώδη ρόλο ρόλο στη νίκη επί του φασισμού.

Τα ιταλικά εγχειρίδια γενικά γράφουν για τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο εν εξελίξει, σαφώς δεν δίνουν τη δέουσα προσοχή στο γεγονός. Ωστόσο, δεδομένου του ρόλου τους σε αυτήν την εκδήλωση, αυτή η προσέγγιση είναι κατανοητή. Αλλά υπάρχει για τη Μάχη του Στάλινγκραντ, δύο ολόκληρες γραμμές ότι ήταν η πρώτη μεγάλη ήττα του γερμανικού στρατού. Αλλά δεν υπάρχει λέξη για το γεγονός ότι μαζί με τους Γερμανούς στο Στάλινγκραντ, ο ιταλικός στρατός ηττήθηκε επίσης (ο Μουσολίνι έστειλε τους στρατιώτες του ύψους 300 χιλιάδων στον Χίτλερ ως υποστήριξη).

Στην Αμερική, το εκπαιδευτικό σύστημα είναι αποκεντρωμένο και κάθε περιοχή είναι ελεύθερη να διδάξει τα παιδιά της όπως κρίνει σκόπιμο. Σε ένα από τα σχολικά εγχειρίδια, το οποίο περιέχει ολόκληρη την παγκόσμια ιστορία, από την πέτρινη εποχή μέχρι σήμερα,… μια παράγραφος είναι αφιερωμένη στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Ωστόσο, τα περισσότερα αμερικανικά εγχειρίδια συμφωνούν ότι ο φασισμός νίκησε τη Δύση, ενώ η σοβιετική πλευρά κέρδισε τη μάχη του Στάλινγκραντ. Ωστόσο, τίποτα δεν προκαλεί έκπληξη.

Αλλά στα τουρκικά εγχειρίδια, η παρουσίαση δεν διαφέρει από τη ρωσική, τα τουρκικά παιδιά μελετούν αυτά τα γεγονότα στην πέμπτη τάξη και έκτοτε γνωρίζουν ότι οι ναζί ήταν κατακτητές και ο σοβιετικός στρατός υπερασπίστηκε όχι μόνο την πατρίδα του, αλλά έσωσε και πολλούς χώρες από την κατοχή. Προφανώς το μυστικό είναι ότι η Τουρκία παρέμεινε ουδέτερο κόμμα. Παρεμπιπτόντως, τα σχολικά βιβλία λένε ότι ο Χίτλερ λαχταρούσε την υποστήριξη των Τούρκων, αλλά ήθελαν να χαλάσουν τις σχέσεις με την ΕΣΣΔ.

Ο oldυχρός Πόλεμος και οι αιτίες του

Για τους Ευρωπαίους μαθητές, οι λόγοι για τους οποίους οι χθεσινοί σύμμαχοι ξεκίνησαν ξαφνικά έναν μακροχρόνιο oldυχρό Πόλεμο είναι οι εξής: διαφορές στις πολιτικές και οικονομικές απόψεις, στην προσπάθεια των ΗΠΑ να περιορίσουν τον κομμουνισμό στον κόσμο, στην επιθυμία να διατηρηθούν τα σύνορα της ΕΣΣΔ.

Τα βρετανικά σχολικά βιβλία αναφέρουν λεπτομερώς την κρίση του Βερολίνου, την κουβανική πυραυλική κρίση, την εισαγωγή σοβιετικών στρατευμάτων στο Αφγανιστάν, τη σταδιακή βελτίωση των σχέσεων και το «ξεπάγωμα» μεταξύ Αμερικής και ΕΣΣΔ. Ούτε η οικονομική ανάπτυξη στην ΕΣΣΔ, η ανάπτυξη της βαριάς βιομηχανίας και η θέση σε λειτουργία κατοικιών δεν αγνοούνται. Ταυτόχρονα, οι Αμερικανοί λένε ειλικρινά στα παιδιά τους γιατί υπήρχε σοβαρή έλλειψη καταναλωτικών αγαθών στην ΕΣΣΔ, αν και είναι απίθανο οι Αμερικανοί μαθητές να κατανοήσουν την ίδια την έννοια του "ελλείμματος". Οι χρόνοι του Χρουστσόφ αξιολογούνται από τους Αμερικανούς ιστορικούς ως μια εποχή στασιμότητας που δεν έφερε σημαντικές αλλαγές.

Αλλά ο Γκορμπατσόφ, κατά τη γνώμη των δυτικών ιστορικών που γράφουν για μαθητές, έγινε πραγματικός ριζοσπάστης όσον αφορά την εσωτερική και εξωτερική πολιτική της ΕΣΣΔ. Η ανάπτυξη της δημοκρατίας και του glasnost στη χώρα συνδέεται με το όνομα αυτού του πολιτικού. Η αποχώρηση από τον oldυχρό Πόλεμο, η απόσυρση στρατευμάτων από το Αφγανιστάν, η καταστροφή του Τείχους του Βερολίνου - όλα αυτά θεωρούνται πλεονεκτήματα του Γκορμπατσόφ προς τη Δύση και τον καθιστούν έναν σύγχρονο και δημοκρατικό ηγέτη στα μάτια των συγγραφέων των σχολικών βιβλίων.

Η εξαφάνιση της ΕΣΣΔ από την πολιτική αρένα του κόσμου αναφέρεται στις σελίδες που περνούν, οι μαθητές καλούνται να αναζητήσουν ανεξάρτητα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το πώς άρχισαν να ζουν οι πολίτες αυτών των κρατών μετά την κατάρρευση της πιο ισχυρής ένωσης;

Στη Δύση και στην Ευρώπη δεν αρέσει καθόλου να θυμούνται ότι η μισή Ευρώπη ήταν συνεργός στα εγκλήματα του Χίτλερ. Δεν είναι συνηθισμένο να γράφουμε στα δυτικά σχολικά βιβλία ότι όλες οι φασιστικές φρίκες διαπράχθηκαν όχι μόνο από τους στρατιώτες της Βέρμαχτ, αλλά και από τους συμμάχους του Χίτλερ - στρατιώτες από διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες. Καταδικάζοντας τις ενέργειες του Χίτλερ, αυτό το ιστορικό γεγονός ξεχνιέται εντελώς, το οποίο παρέχει τη βάση για την αναβίωση του ναζισμού. Από τον πάγκο του σχολείου, ενσταλάζοντας τη ρωσοφοβία στα παιδιά και ισοπεδώνοντας τα πλεονεκτήματα της Ρωσίας στην παγκόσμια ιστορία, όχι μόνο τα γεγονότα ανακατασκευάζονται, αλλά τα όρια του καλού και του κακού διαγράφονται, για την υπεράσπιση του οποίου ήταν το αίμα εκατομμυρίων ανθρώπων υπόστεγο.