Πώς μεγάλωσαν οι μαθήτριες στην τσαρική Ρωσία και τι δυσκολίες έπρεπε να υπομείνουν

2024 Συγγραφέας: Richard Flannagan | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-16 00:02

Τον 19ο αιώνα, η λέξη "μαθήτρια" προφέρθηκε με μια μικρή χλεύη. Η σύγκριση με έναν απόφοιτο του γυναικείου ινστιτούτου δεν ήταν κολακευτική για κανένα κορίτσι. Δεν ήταν καθόλου θαυμασμός για την εκπαίδευση που κρυβόταν πίσω του. Αντίθετα, για πολύ καιρό η «μαθήτρια» ήταν συνώνυμη με την άγνοια, καθώς και την αφέλεια, την εξύψωση που συνορεύει με την υστερία, έναν περίεργο, σπασμένο τρόπο σκέψης, γλώσσα και παράλογα αδύναμη υγεία που έφτασε στο σημείο της ηλιθιότητας.

Χωρίς αμφιβολία, ένα τέτοιο αποτέλεσμα δεν ήταν καθόλου αυτό που ήθελε να επιτύχει η ιδρύτρια τους, η νύφη της Αικατερίνης Β Em, η αυτοκράτειρα Μαρία Φεοντόροβνα. Αντίθετα, η βασίλισσα ονειρευόταν να δώσει τέλος στην πυκνή άγνοια των γυναικών της ρωσικής αρχοντιάς. Wantedθελε να μεγαλώσει κυριολεκτικά μια γενιά νέων ευγενών γυναικών, γεμάτη με ευγενή συναισθήματα και σκέψεις, χωρίς να μοιράζονται τις δεισιδαιμονίες των μητέρων και των γιαγιάδων τους. Θεωρήθηκε ότι οι νέες μητέρες της ευγενικής τάξης θα μεγάλωναν πιο προοδευτικά και μορφωμένα παιδιά.

Παρά το όνομα, στα ινστιτούτα ευγενών κοριτσιών, η εκπαίδευση ελήφθη, πρώτον, σε καμία περίπτωση ανώτερη, και δεύτερον, όχι μόνο κορίτσια από ευγενείς οικογένειες. Τα κορίτσια με ευγενή γέννηση μπορούσαν να γίνουν δεκτά στον κρατικό λογαριασμό, χωρίς πληρωμή - αλλά υπήρχε διαγωνισμός για αυτά τα μέρη. Το ποιος θα μελετήσει από τους υποψήφιους δεν καθορίστηκε από μια εξέταση, αλλά από την πιο κοινή κλήρωση - ονομάστηκε ψηφοδέλτιο. Επιπλέον, σε ορισμένα ινστιτούτα, όσοι κατάφεραν να υποβάλουν αναφορά νωρίτερα από άλλα, καθορίστηκαν στην επίσημη τοποθεσία. Οι κόρες των εμπόρων, οι Κοζάκοι αξιωματικοί και οι επίτιμοι πολίτες μπορούσαν να σπουδάσουν στο ίδιο επίπεδο με τις νεαρές γυναίκες ευγενείς, αλλά αποκλειστικά με δικά τους έξοδα.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: 30 φωτογραφίες του Ινστιτούτου Smolny for Noble Maidens, όπου ανατράφηκαν οι καλύτερες υπηρέτριες και οι αξιοπρεπείς σύζυγοι

Για τις θέσεις που πληρώνονται από το ταμείο, τα κορίτσια έγιναν δεκτά σε ηλικία 10 έως 12 ετών. Τα κορίτσια 9 (στο νηπιαγωγείο) και 13 ετών επίσης πάρθηκαν για πληρωμή. Συνολικά, έπρεπε να μάθουν επτά τάξεις και να ξεκινήσουν από την έβδομη - θεωρήθηκε ο νεότερος. Αλλά οι απόφοιτοι ήταν μαθητές της πρώτης τάξης. Συνολικά, από το 1764, έχουν ανοίξει 30 ινστιτούτα στη Ρωσία, το πιο διάσημο από τα οποία ήταν το Smolny. Αλλά ακόμη και σε αυτό, κοιτάζοντας μπροστά, η τάξη βασίλευε περίπου το ίδιο όπως σε οποιοδήποτε άλλο ίδρυμα.

Οι παιδαγωγικές τεχνικές σε σχέση με τα κορίτσια-μαθήτριες θα σοκαρίσουν σοβαρά έναν σύγχρονο γονέα.

Σκισμένο από την οικογένεια και την κοινωνία

Πρώτα απ 'όλα, τα περισσότερα ινστιτούτα ήταν οικοτροφεία. Μόνο τέσσερα ημι -ανοιχτά ινστιτούτα (Donskoy, Nizhny Novgorod, Kerch και Tambov) έδωσαν στα κορίτσια μια επιλογή - να παρακολουθήσουν μαθήματα, να έρχονται από το σπίτι ή να διανυκτερεύσουν σε κοιτώνες. Φυσικά, υπήρχαν μέρες που γυναίκες συγγενείς μπορούσαν να επισκεφθούν. Αλλά για το μεγαλύτερο μέρος της ιστορίας των ιδρυμάτων, οι φοιτήτριες δεν επιτρεπόταν να πάνε διακοπές. Υποτίθεται ότι θα περάσουν 7-8 χρόνια μέσα στους τοίχους του ινστιτούτου.

Τις ημέρες των επισκέψεων, δεν μπορούσε να γίνει λόγος για δωρεάν ομιλία. Οι καθηγητές παρακολουθούσαν προσεκτικά ότι τα κορίτσια συμπεριφέρονταν αξιοπρεπώς και δεν έριχναν τίποτα δυσάρεστο. Οι επιστολές προς συγγενείς διαβάστηκαν επίσης προσεκτικά.

Αυτή η απομόνωση από την οικογένεια είχε σκοπό να απομονώσει από τα κακά ήθη που βασιλεύουν σε πολλά σπίτια ιδιοκτητών. Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι τα κορίτσια ουσιαστικά δεν είδαν άλλα άτομα που δεν ανήκαν στο σχολείο - για παράδειγμα, πριν οι μαθητές περπατήσουν στο πάρκο, το πάρκο ήταν αναγκαστικά κλειστό από άλλους επισκέπτες - αποδείχθηκε ότι τα παιδιά μεγάλωσαν μιλώντας Mowgli. Όχι μόνο δεν κατάλαβαν τίποτα στη ζωή της κοινωνίας και έχασαν τη συναισθηματική σχέση με τους πιο στενούς συγγενείς. Στην καλύτερη περίπτωση, είχαν παγώσει στη συναισθηματική και κοινωνική τους ανάπτυξη στο επίπεδο της προ-θεσμικής περιόδου. Στη χειρότερη περίπτωση, κατάλαβαν και θεώρησαν ζωτικούς μόνο τους κανόνες που εφηύραν οι δάσκαλοι και οι ίδιοι οι μαθητές, μεταπήδησαν σε ορολογία που μόνο αυτοί μπορούσαν να καταλάβουν και σκόπιμα ανέπτυξαν μια ιδιαίτερη ευαισθησία μέχρι την υστερία. Ελλείψει της ευκαιρίας να βιώσουν γεγονότα που θα έδιναν τροφή στα συναισθήματα, τα κορίτσια βίωσαν αμέσως συναισθήματα, έχοντας μάθει να τα φουσκώνουν κυριολεκτικά από την αρχή.

Τα κορίτσια ήταν επίσης εντελώς απροετοίμαστα για να διαχειριστούν το νοικοκυριό (και άλλωστε, δεν παντρεύτηκαν όλα αργότερα έναν πλούσιο άντρα που μπορούσε να υποστηρίξει ένα προσωπικό οικιακών εργαζομένων). Φυσικά, πολλές μαθήτριες έπρεπε να μάθουν, θέλοντας-μη, να ράβουν φορέματα και εσώρουχα, καθώς το ύφασμα και οι ραφές των στολών και των πουκάμισων που εκδίδονται δωρεάν δεν διαφέρουν ως προς την ποιότητα.

Το πραγματικό μαρτύριο ήταν οι υποχρεωτικοί δωρεάν κρατικοί κορσέδες. Αντί για χαλύβδινες πλάκες, κράτησαν το σχήμα τους λόγω καμπυλωτών λεπτών σανίδων. Οι σανίδες σύντομα άρχισαν να σπάνε, να φουσκώνουν με τσιπς, να σκάβουν επώδυνα στα πλευρά και να γδέρνουν το δέρμα.

Στο σπίτι συχνά συμπεριλαμβανόταν και η καθαριότητα. Στην τάξη, τα κορίτσια έπρεπε να μαγειρέψουν απλά και υγιεινά πιάτα, να μάθουν πώς να χειρίζονται το φαγητό και να κεντούν. Στην πραγματικότητα, ο μάγειρας που δίδασκε τις νεαρές κυρίες φοβόταν ότι θα καούν ή θα χαλάσουν το φαγητό και τα κορίτσια μπορούσαν να ελπίζουν μόνο στην παρατήρησή τους στο μάθημα - δεν τους επιτρεπόταν να κάνουν σχεδόν τίποτα με τα χέρια τους.

Όσον αφορά το κέντημα, το καλό μαλλί (και, επιπλέον, το μετάξι) δεν χαρίστηκε. Εάν το κορίτσι δεν μπορούσε να ζητήσει από τους γονείς της να αγοράσουν εφόδια, στο μεγαλύτερο μέρος του μαθήματος πάλευε με σκισμένα νήματα. Μόνο όσοι έμαθαν εκ των προτέρων, στο σπίτι, κεντούσαν καλά. Αλλά δεν έπρεπε να χαίρονται. Συχνά, τα αφεντικά του ινστιτούτου ανάγκασαν τις τεχνίτριες να κεντήσουν από το πρωί έως το βράδυ, εις βάρος των μαθημάτων, ώστε αργότερα να καυχηθούν για το είδος των τεχνιτών που μεγαλώνουν, παρουσιάζοντας κέντημα σε κορίτσια στο ναό ή σε σημαντικά άτομα. Η επίδειξη ήταν γενικά πιο σημαντική από την πραγματική δουλειά.

Οι αντιξοότητες ενισχύουν και πειθαρχούν το παιδί σας

Η υγεία των κοριτσιών φροντίστηκε σύμφωνα με τις πιο προηγμένες μεθόδους εκείνης της εποχής. Τον 18ο και 19ο αιώνα, πίστευαν ότι ήταν καλό για τα παιδιά να κάνουν φαράγγια, ειδικά το κρέας, και ήταν καλό να είναι στο κρύο. Τους κάνει δυνατούς και πειθαρχημένους.

Στην πραγματικότητα, αυτό σήμαινε ότι τα κορίτσια ζούσαν από χέρι σε στόμα. Τρέφονταν πολύ άσχημα. Αυτό επηρέασε όχι μόνο τη σωματική διάπλαση, καθιστώντας τον, όπως πολύ πιθανόν το είδαν οι εκπαιδευτικοί, εξαιρετικά εύθραυστος. Η ζωή από χέρι σε στόμα επηρέασε πολύ την ψυχή. Οι σκέψεις των κοριτσιών περιστρέφονταν συνεχώς γύρω από την παραγωγή τροφίμων. Η αγαπημένη μου περιπέτεια ήταν να πάω στην κουζίνα και να κλέψω λίγο ψωμί εκεί. Εκείνοι στους οποίους οι γονείς έδωσαν χρήματα, έστειλαν κρυφά υπαλλήλους για μελόψωμο ή λουκάνικο, επιπλέον, ο απεσταλμένος πήρε ένα εξαιρετικά υψηλό τίμημα για τις υπηρεσίες του, εκμεταλλευόμενος την απελπιστική κατάσταση των παιδιών.

Μέχρι το τέλος του δέκατου ένατου αιώνα, τα κορίτσια είχαν εντολή να κοιμούνται στο κρύο, κάτω από μια λεπτή κουβέρτα. Εάν παγούσατε, δεν ήταν σε καμία περίπτωση δυνατό να κρυφτείτε πάνω από ένα παλτό ή να φορέσετε κάτι - έπρεπε να συνηθίσετε να είστε ανθεκτικοί. Πλένονταν μόνο με κρύο νερό. Στην τάξη, τα κορίτσια κάθονταν με φορέματα με πολύ ανοιχτό λαιμό, χωρίς κάπα, ανεξάρτητα από την εποχή, και οι αίθουσες είχαν πολύ κακή θέρμανση το χειμώνα. Τα κορίτσια ήταν συνεχώς άρρωστα. Είναι αλήθεια ότι στο ιατρείο, είχαν την ευκαιρία να φάνε αρκετά και να ζεσταθούν, έτσι ώστε η ασθένεια, παραδόξως, συνέβαλε στην επιβίωση και τη σωματική τους ανάπτυξη.

Συχνά οι νεότεροι μαθητές έπασχαν από ενούρηση από νεύρα και κρυολόγημα. Τέτοια κορίτσια θα μπορούσαν να βγουν για να σταθούν στην τραπεζαρία μπροστά σε όλους με ένα λερωμένο σεντόνι δεμένο στο λαιμό τους. Πιστεύεται ότι αυτό θα την διορθώσει. Βοήθησε λίγο, αλλά οι συμμαθητές άρχισαν να ασχολούνται. Όλοι όσοι ξύπνησαν το βράδυ ξύπνησαν έναν άρρωστο φίλο για να πάνε στην τουαλέτα. Αλλά υπήρχαν αρκετές δεκάδες κορίτσια στον κοιτώνα και από μια τέτοια φροντίδα το φτωχό κορίτσι υπέφερε από στέρηση ύπνου και νευρική εξάντληση.

Υποτίθεται επίσης ότι η αναπτυξιακή φυσική δραστηριότητα. Κάθε μέρα, σε οποιεσδήποτε καιρικές συνθήκες, τα κορίτσια έβγαιναν για βόλτα, επιπλέον, ασχολούνταν με χορό χορού. Ωστόσο, σε βόλτες, λίγα μέρη είχαν τη δυνατότητα να τρέξουν ή απλά να κοιτάξουν τον κήπο. Πιο συχνά, οι βόλτες μετατρέπονται σε πορεία σε ζευγάρια κατά μήκος των μονοπατιών, χωρίς δικαίωμα σε ζωντανή συνομιλία, κοιτάζοντας λουλούδια και σκαθάρια, υπαίθρια παιχνίδια. Είναι αλήθεια ότι στο χορό της αίθουσας χορού, τα κορίτσια ήταν ακόμα σοβαρά τρυπημένα. Αλλά έγιναν επίσης βασανιστήρια εάν οι γονείς της κοπέλας δεν είχαν τα χρήματα για να αγοράσουν τα κανονικά της παπούτσια. Το κρατικό σπίτι ήταν φτιαγμένο για "γαμημένο", ήταν επώδυνο και άβολο ακόμη και το περπάτημα, πόσο μάλλον ο χορός.

Οι χοροί υποτίθεται ότι εξασκούνταν στις ετήσιες μπάλες προς τιμήν των γιορτών. Σε αυτές τις μπάλες, δόθηκαν στα κορίτσια μερικά γλυκά. Ταυτόχρονα, παρατήρησαν αυστηρά ότι τα παιδιά δεν γελούσαν δυνατά, δεν χαζεύονταν και δεν έπαιζαν. Wasταν απαραίτητο να παρασυρθούμε τουλάχιστον λίγο, να διασκορπιστούμε και οι διακοπές απενεργοποιήθηκαν.

Οι βαθμοί δεν είναι το κύριο πράγμα, το κύριο πράγμα είναι ποιος λατρεύει ποιον

Λόγω της αδυναμίας και της αδυναμίας τους να δημιουργήσουν κανονικές σχέσεις, οι μαθήτριες ασχολήθηκαν με τη «λατρεία». Διάλεξαν έναν δάσκαλο ή έναν μαθητή ως αντικείμενο λατρείας και έδειξαν τα συναισθήματά τους όσο το δυνατόν πιο υψηλά. Για παράδειγμα, θα μπορούσαν να ρίξουν ένα μπουκάλι άρωμα στα ρούχα του υποκειμένου ή να φωνάξουν δυνατά «το λατρεύω!» Στη συνάντηση. - για το οποίο αναγκαστικά τιμωρήθηκαν. Μπορούσαν να φάνε σαπούνι, σκόπιμα να μην κοιμηθούν το βράδυ, να γλιστρήσουν στην εκκλησία το βράδυ για να προσευχηθούν μέχρι το πρωί. Εννοια? Κανένας. Απλώς στέρηση "για δόξα". Αυτό είναι ρομαντισμός.

Η παρενόχληση, το ομαδικό μποϊκοτάζ σε περίπτωση οποιασδήποτε σύγκρουσης ή ως μέτρο επίπληξης, για παράδειγμα, η αδυναμία να ντυθεί γρήγορα και τακτοποιημένα ήταν ο κανόνας. Αυτό δεν καταστέλλεται από τους δασκάλους και μερικές φορές ενθαρρύνεται.

Όσον αφορά το επίπεδο εκπαίδευσης, αν και το πρόγραμμα περιελάμβανε πολλά θέματα, στην πραγματικότητα, το μόνο πράγμα που γνώριζε ο απόφοιτος του ινστιτούτου ήταν οι ξένες γλώσσες. Από την πλευρά τους, τα κορίτσια τρυπήθηκαν όλο το εικοσιτετράωρο, αλλά οι ακαδημαϊκές επιδόσεις σε άλλα θέματα ήταν σχεδόν ασήμαντες. Λογοτεχνία, ιστορία και άλλοι κλάδοι, οι μαθήτριες διδάσκονταν απρόσεκτα. Δηλαδή, είναι αδύνατο να πούμε ότι οι απόφοιτοι, αν και ήταν αποκομμένοι από τον κόσμο, τουλάχιστον έλαμψαν με γνώσεις.

Τα κορίτσια αξιολογούσαν συνεχώς το ένα το άλλο με κριτήρια μυστηριώδη για έναν εξωτερικό παρατηρητή και με βάση την εκτίμηση δημιουργούσαν σχέσεις. Το πιο κατανοητό κριτήριο ήταν η ομορφιά. Τα κορίτσια του Λυκείου αποφάσιζαν συνεχώς ποιος ήταν ο πρώτος στην ομορφιά του κύκλου τους, ποιος ο δεύτερος κ.ο.κ. Πιστεύονταν ότι η πιο όμορφη θα ήταν η πρώτη που θα παντρευόταν.

Επίσης, δεν μπορούσαν να καυχηθούν για καλούς τρόπους για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τρέχοντας, φοβισμένος από ένα άτομο, μιλώντας με ενθουσιασμό για κάποιο ασήμαντο και αφηρημένο θέμα, χτυπώντας την υστερία από το απροσδόκητο, φοβισμένο μέχρι λιποθυμίας - αυτή είναι η συμπεριφορά με την οποία οι μαθήτριες συνδέονταν με την κοινωνία. Ο μνημονιακός Βοντοβόζοβα θυμάται ότι η μητέρα της παντρεύτηκε αμέσως μετά το κολέγιο με τον πρώτο άντρα με τον οποίο συνομίλησε και ο οποίος της υποσχέθηκε να κανονίσει μια πραγματική μπάλα στο γάμο. Δεν βρήκε τη συμπεριφορά του στο ελάχιστο περίεργο και άσεμνο, αν και στην πραγματικότητα ήταν απλώς άσεμνο - δεν ήταν αποδεκτό στα κορίτσια στο δικαστήριο τόσο άσεμνα.

Κάποια στροφή από όλα αυτά τα έθιμα των κλειστών γυναικείων ιδρυμάτων έγινε στα τέλη του δέκατου ένατου αιώνα, όταν ο εξαιρετικός Ρώσος δάσκαλος Ushinsky ξεκίνησε μεταρρυθμίσεις. Αλλά πολύ σύντομα το έργο του ακυρώθηκε και ο κόσμος των κοριτσιών του κολεγίου παρέμεινε ο ίδιος. Πολλά σύγχρονα παιδιά εκπλήσσονται με την παράξενη δακρύρροια και τα δακρυγόνα των ηρωίδων της τραγουδίστριας του κόσμου των οικοτροφείων για κορίτσια, της Λυδίας Τσαρσκάγια. Αλλά στους χαρακτήρες της δεν υπάρχει ούτε μια σταγόνα ψέματα, γκροτέσκο, αφύσικο. Αυτό ακριβώς ήταν τα κορίτσια γύρω της όταν η ίδια η Λυδία σπούδαζε στο ινστιτούτο. Και χωρίς δικό τους λάθος.

Αλίμονο, αλλά η ίδια Charskaya, ο οποίος έγινε ίσως ο πιο δημοφιλής συγγραφέας παιδιών στην προεπαναστατική Ρωσία, τερμάτισε τη ζωή της σε συνθήκες φτώχειας και μοναξιάς, στις ίδιες τις κακουχίες που υπέφερε συνεχώς η ηρωίδα της. Μόνο χωρίς αίσιο τέλος.